Kérdés # 087d1

Válasz:

Megértjük a büntetést és a megerősítést, hogy ezt a kérdést megválaszoljuk.

Magyarázat:

A viselkedési pszichológia megerősítését úgy írják le, hogy növeli a viselkedést, míg a büntetést úgy írják le, hogy csökkenti a viselkedést. Az ötletet nagyrészt B. F. Skinner tanulmányozta, aki patkányokon tesztelt a laborban.

A pozitív és negatív megerősítés egy következmény hozzáadására vagy eltávolítására vonatkozik, hogy növeljék valaki viselkedését.

Szóval azt mondom, azt akarom, hogy a gyerekem folytassa az ételeket, és így elmondom neki, hogy minden héten adok neki egy kedvezményt. A juttatás a viselkedés hozzáadott következményének számít (az ételek megtételének cselekedete). Ez pozitív megerősítés. A negatív megerősítés azt jelentené, hogy valamit eltávolítanánk a viselkedés növelése érdekében.

A pozitív és negatív büntetés ismételten utal az inger hozzáadására vagy eltávolítására, de ezúttal a viselkedés csökkentésére.

Tehát azt akarom mondani, hogy a gyerekem nem hagyja ki az osztályt, és arra kérve, hogy ezt tegye meg, azt mondom neki, hogy minden nap elveszem a telefonját, amivel hiányzik. Ez negatív büntetés. Negatív, ami azt jelenti, hogy elveszik a telefont és a büntetést, ami csökkenti az átugró osztály viselkedését.

Ha a tanár viselkedési tanulást kíván bevezetni, mint a fent leírt operáns kondicionálás, a tanár valószínűleg pozitív megerősítést kíván használni a céljai elérésének eszközeként. A pozitív megerősítésről kimutatták, hogy hosszú távon többet érinti, mint a büntetés.

Attól függően, hogy ki a diákok és az életkoruk, különböző dolgok fognak működni a különböző osztálytermi beállításoknál. Ha a diákok fiatalok, a cukorkák vagy a játékokkal kapcsolatos játékok akkor működhetnek, ha azt szeretnék, hogy a diákok gyorsan és csendesen dolgozzanak úgy, hogy a többletidő „szabadidő” legyen. Ha a diákok középiskolai végzettséggel rendelkeznek, akkor extra hitelt vagy ilyeneket lehetne beépíteni ahhoz, hogy azonos típusú viselkedést érjenek el tőlük.