Válasz:
Ez egy olyan téma, amit a legtöbb diák úgy talál, hogy túl sok nehézség nélkül érti. Néhány gyakori hiba az alábbiakban található:
Magyarázat:
Ha megadja a cella beállítását, akkor a műveletet néha visszafelé fordítják. Ez azt jelenti, hogy összekeverik az anódot és a katódot, és így átváltják a félreakciókat. Ez messze a leggyakoribb hiba.
Ha egy elektród olyan fém, amely két vagy több formában oxidálódhat (mint például Fe vagy Cu), nehezen ítélik meg, hogy mi lesz az oxidáció terméke, és ennek következtében rossz sejtpotenciál jön létre.
Végül nehezen lehet meghatározni egy olyan inert elektróda esetében, mint pl. Platina, ahol a redukció terméke nem az a anyag, amelyből a katód készül.
Ezek azok a területek, ahol a diákokat találtam a legnagyobb nehézséggel. (A témát a középiskolai szinten tanítottam közel 30 éve.)
Milyen gyakori hibák vannak a diákok sav- és bázis disszociációval?
Nézze meg a magyarázatot. A protonok disszociációja vagy egyesülése egyszerre történik, nem minden egyszerre. Nem H_3PO_4 hArr 3H ^ + + PO_4 ^ (3), de H_3PO_4 hArr H ^ + + H_2PO_4 ^ - H_2PO_4 ^ - hArr H ^ + + HPO_4 ^ (2) HPO_4 hArr H ^ + + PO_4 ^ (3) Nem NH_2 ^ (-) + 2H ^ + hArr NH_4 ^ +, de NH_2 ^ (-) + H ^ + hArr NH_3 NH_3 + H ^ + hArr NH_4 ^ + Néhány faj amfoter, ami azt jelenti, hogy savként vagy bázison (pl. víz és ammónia). NH_3 + H3O ^ + hArr NH_4 ^ + + H_2O Erős savak és bázisok teljesen elválnak. Ne feledje, hogy csak a H_2SO
Milyen gyakori hibák vannak a diákok párhuzamos kondenzátorokkal?
Keverjük össze ellenállásokkal. A leggyakoribb hiba az, hogy ugyanazt a képletet használjuk az ellenállások párhuzamos kiszámításához.
Milyen gyakori hibák vannak a diákok által elektromos potenciállal?
Az én megfigyelésem ebben a fórumban és máshol, hogy a kérdések, amelyek a gyakori hibákkal kezdődnek, amelyeket a diákok csinálnak ... soha nem válaszolnak. Ennek oka lehet, hogy mély gondolkodásra és sokéves megfigyelésre és felvételre van szükség.