Válasz:
Segít a szervezetben és a teremtmények csoportosításában oly módon, hogy lehetővé tegyük az átfogó trendek és az egyenlőtlenségek megjelenését.
Magyarázat:
Ha a teremtményeket együttesen osztályozzuk, hasonlóságot várnak el közöttük valamilyen formában. Ez segíthet a feltételezett evolúciós változások időbeli változásában. Ha egy teremtményt halak csoportjával osztályoz, akkor feltételezhetjük, hogy az időbeli változások milyen mértékben eredményezték az ilyen típusú halakat. Ha ugyanaz a hal, mint a lény lényegében szivacs, akkor levonhatsz arról, hogy a halak hasonló tulajdonságai hogyan jelennek meg egy külön csoportban. Könnyen megváltoztathatjuk kapcsolatainkat a közös ősei és a fiziológiai adaptációk között.
Azt is felismerhetjük a trendeket a csoportosított csoportok között, és használjuk fel, hogy hipotézist hozzunk a kihalott teremtmények új teremtményeiről. Nézzük azokat a dolgokat, amelyeket a csoportnak közös, vagy hogy az ugyanazon csoportban lévő lények eloszlottak.
Ez is segít abban, hogy a teremtményeket nemzetközi szinten tárgyalva mindannyian szabványos módon tudjuk, hogy miről beszélünk.
Milyen tényezőket használnak az éghajlat osztályozására a Köppen éghajlati osztályozási rendszerében?
A Köppen klímaosztályozási rendszer használatakor a hőmérsékletet és a csapadékot különböző éghajlatok osztályozására használják. A Köppen éghajlati osztályozási rendszere hőmérséklet- és csapadékadatokra támaszkodik. Pontosabban, a hőmérséklet és a csapadék éves és havi átlagát használja, hogy először öt kategóriát jelöljön ki: A. Átlagos hőmérséklet 18 ° C vagy magasabb B. Alacsony csapadék
A jövő év hatodik osztálya 15% -kal nagyobb, mint az idei nyolcadik osztályosok osztálya. Ha 220 nyolcadik osztályozó végződik, milyen nagy a bejövő hatodik osztály?
Lásd az alábbi megoldási folyamatot: Egy egyenletet írhatunk a probléma megoldására: s = g + (g * r) Hol: s a hatodik osztály osztálya. Mit kell megoldanunk. g az év végi nyolc osztályos osztályának mérete. 220 erre a problémára. r a hatodik osztályosok növekményének aránya a nyolcadik osztályosok között. 15%. A "százalék" vagy "%" azt jelenti, hogy "100" vagy "100", ezért 15% lehet 15/100 vagy 0,15. A szubsztitúció és a kiszá
A 95-ös és a hatodik versenyző közül 27-en további ötödik osztályos, mint a hatodik osztályos. Hány ötödik osztályozó megy a helyszíni kiránduláson?
61. Tekintettel arra, hogy G_V + G_ (VI) = 95, és G_V = G_ (VI) +27 G_V subinging a második eqn-ből. Az elsőben G_ (VI) + 27 + G_ (VI) = 95 rArr 2G_ (VI) = 95-27 = 68, így G_ (VI) = 34, és így G_V = G_ ( VI) + 27 = 34 + 27 = 61